借用總分式對(duì)答案進(jìn)行歸納

歸納總結(jié)是申論作答過(guò)程中必須要學(xué)會(huì)的方法，當(dāng)我們從材料中概括出一些答案要點(diǎn)，很多同學(xué)直接將這些具體的要素直接書寫在答題紙上，最終有分?jǐn)?shù)但是，答案得分多少值得商榷，因?yàn)榇鸢刚Z(yǔ)言的規(guī)范性值得商榷、層次性有待提升，這就需要我們對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)其中一種方法，叫做整體加具體模式既總分式來(lái)對(duì)答案進(jìn)行總結(jié)。

技巧方法：

當(dāng)我們從材料中找到很多要素，無(wú)論是問(wèn)題還是原因、對(duì)策，只要都是一些現(xiàn)實(shí)具體表現(xiàn)，同時(shí)材料中有無(wú)整體性可概括的要素值得我們提煉概括，那么我們自己由具體推理整體。例子：“道路坑坑洼洼，泥濘不堪，晚上黑燈瞎火”，那么我們首先概括出材料中的具體問(wèn)題要素：“道路不平整、泥濘;缺少路燈”，那么這時(shí)我們由具體推理整體，他們都是生活基礎(chǔ)設(shè)施，所以我們可以總結(jié)出整體問(wèn)題就是基礎(chǔ)設(shè)施不完善。所以最終答案就變成了“生活基礎(chǔ)設(shè)施不完善，如道路坑洼泥濘、缺少路燈”。

如果材料中既有整體要素，同時(shí)又有具體的要素，那么我們兩者都要概括出來(lái)，按照整體加具體的模式書寫。但是如果答案有字?jǐn)?shù)要求，那么具體表現(xiàn)可以適當(dāng)刪減。如材料寫道“某市在各校區(qū)門口開展人口普查的宣傳，進(jìn)行掛橫幅，擺展臺(tái)，給小區(qū)居民發(fā)放一封信，張貼照片，以便普查人員更好上門登記。”我們可以看出材料寫的要素是對(duì)策，有整體的對(duì)策“宣傳”，也有諸多具體的表現(xiàn)，但是具體表現(xiàn)太多，我們還是按照整體加具體，但具體保留部分的模式，答案就變成“人口普查宣傳，如掛橫幅、擺展臺(tái)等”

如果材料中只有整體要素，我們就只書寫整體的要素，并不需要我們自行添加具體表現(xiàn)。

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